文章目录

材料与方法

一、材料

    1. 研究对象

    2. 临床实习考核系统

二、方法

    1. 对照组培养方法

    2. 实验组培养方法

三、统计学方法

结果

一、两组学生考核结果

二、实验组教学评估结果

讨论

文章摘要:目的 通过建立科学合理的眼视光学专业临床实习考核标准，评价临床实习质量，进一步完善眼视光学专业临床实习考核体系。方法 前瞻性研究,南京医科大学眼视光学2015级和2017级本科学生50人，按入学年份分为两组，分别为：实验组25人，2017级学生，实习教学采用临床实习考核系统，即从临床实践能力、临床思维能力、科研创新能力、文献阅读能力、专业英语和工作表现六个模块进行设计学习和考核；对照组25人，2015级学生，实习教学采用常规出科考核系统，即理论知识、操作技能、临床病例处理能力的考核。分析两组学生实习情况。同时，对实验组学生25人和带教教师16人发放调查问卷，通过对临床教学过程、出科考核评价及教学效果问卷调查评估两种教学方法的教学效果。结果 两组学生经不同临床实习考核系统培训后，考核结果：（1）理论成绩,两组分别为实验组（81.9±1.7）分、对照组（81.3±1.5）分，差异无统计学意义（P＞0.05）;（2）操作成绩,实验组操作成绩（86.0±0.5）分与对照组（83.6±1.1）分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）;（3）病例处理成绩。实验组临床病例处理成绩（85.9±1.4）分，高于对照组成绩（75.1±2.0）分，差异具有显著性意义（P＜0.01）。教学效果师生共同评价问卷结果显示：25位学生均认可六个模块的临床实习考核系统，对学习主动性、专业实践操作能力、临床思维、科研思维、医患沟通能力等方面的能力提高显著高于对照组，87.5%的教师认为实验组的学生能更好地做到主动思考，较好地掌握眼视光临床的基础理论知识和操作技能。结论 六个模块的临床实习考核系统有利于眼视光学专业临床实习体系评估的分析，和科学合理地量化考核标准制定，该体系可增加细化考核内容，为提高眼视光临床教学质量以及培养高素质眼视光学人才教育起到推动作用。

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